Worum es geht

Es werden zahlreiche Vorschläge zur Umsetzung der digitalen Bildung diskutiert. Etwa das Angebot Medienkompetenz, bei dem das Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren, Analysieren und Reflektieren, Schützen und sichere Agieren im Internet vermittelt wird – Oder das Konzept Data Literacy Education, das vor allem nicht-technischen und nicht-naturwissenschaftlichen Studierenden, wie Medizinern, Betriebswirten und Geisteswissenschaftlern Kompetenzen der Datenanalyse und Mustererkennung vermitteln möchte. – Verlage und digitale Konzernen sind dabei, Schulen und Hochschulen Unterrichtmaterialien zur Verfügung zu stellen, die sie oft mit Cloud-basierten Learning-Analytics-Systemen verbinden. So sollen die Stärken und Schwächen der Lernenden schnell und effizient analysiert, kontrolliert und gespeichert werden.

Wir sind eine Projektgruppe am Fachbereich Informatik der Universität Hamburg. Bei uns steht die Orientierung in der Digitalisierung im Vordergrund. Deshalb rücken wir die digitale Transformation mit ihren Bausteinen, Herausforderungen sowie nachhaltigen Optionen ins Zentrum. Dieser Ansatz, Orientierungswissen zu vermitteln, ist an Hochschulen und Schulen bislang wenig verbreitet. Wir nennen ihn Digital Transformation Literacy. Er ist umfassender als das Konzept Data Literacy Education, steht aber auch nicht in Konkurrenz zu ihm. Studierende und Schüler sollten nach unserer Auffassung nicht ohne digitale Orientierung zu Fachexperten der Datenanalyse ausgebildet werden.

Wir gehen mit der Methode Forschenden Lernens einen innovativen Weg: Studierende wie Schüler und Schülerinnen sollen die Veränderungspotentiale der digitalen Transformation für Leben und Arbeit exemplarisch selber entdecken und in Projektarbeit in einem Video umsetzen.

Die Studierenden-Videos, wie das von uns entwickelte Tutorial, setzen sich mit den Bausteinen der Digitalisierung, u.a. mit Big Data, Plattformökonomie, Internet der Dinge, Künstliche Intelligenz sowie mit den damit verbundenen Herausforderungen für Ökonomie, Ökologie, Privatheit, Berufs- und Arbeitswelt und mit Folgen für Nachhaltigkeit auseinander. Diese Angebote können auch im Rahmen des Konzeptes Flipped Classroom genutzt werden, bei der die Stoffvermittlung insofern vertauscht wird, als dass die Lerninhalte zu Hause von den Lernenden erarbeitet werden und die gründliche Aneignung durch Diskussion und Anwendung gemeinsam vor Ort oder über ein Videokonferenztool geschieht.

Wir wollen mit dieser Plattform Schüler*innen und Studierende anregen, selber aktiv zu werden. Die für diese Plattform entwickelten Konzepte können sie dabei unterstützen. Informationen für interessierte Seminare und Schulklassen, die mitmachen möchten, finden sich unter Mitmachen.

Die Metapher <MikroPolis> steht für Mikroelektronik und dem altgriechischen Polis, verstanden als Bürgergemeinde, also im übertragenen Sinn für die Wechselwirkungen von Technik und Gesellschaft.

Wer wir sind

Prof. Dr. Arno Rolf

Prof. Dr. Arno Rolf

Projektleitung

Fachbereich Informatik,
Universität Hamburg

Dr. Lothar Hotz

Dr. Lothar Hotz

Projektleitung

Hamburger Informatik Technologie-Center e. V. (HITeC)

Tim Runge

Tim Runge

Redaktion

Student B.Sc. Informatik,
Universität Hamburg

Mathias Kerkhoff

Mathias Kerkhoff

Webauftritt

Student B.Sc. Wirtschaftsinformatik,
Universität Hamburg